«Не для школы, а для жизни учимся мы»

«Не для школы, а для жизни учимся мы» - эта цитата римского философа Сенеки предполагает, что люди получают образование для дальнейшего применения его в жизни, и в 4 «а» классе Красногорской школы об этом все знают.

Приведу пример из практики. На предыдущих уроках окружающего мира по развивающей системе Л.В.Занкова в 4 «а» классе мы изучили «Устройство государственной власти», составили его схему, выяснили цели и виды деятельности каждой структуры. Следующий урок был нацелен на проверку усвоения данной темы, и провели мы его в форме урока-практикума. Мы разделились на три группы, чтобы каждый участник сумел почувствовать себя в роли члена государственной власти. Для учителя была определена роль «президента».

Участникам было предложено разработать на законодательном уровне один закон по современной проблеме; составить рекомендации для исполнительной власти; определить перечень статей, касающихся судебной власти. Дети справились с поставленными задачами на высоком уровне.

Первая группа сделала наброски документов по проблеме проведения спортивных олимпиад и предложила провести зимнюю олимпиаду-2025 в Республике Башкортостан.

Вторая группа после бурного обсуждения выдвинула проблему борьбы с курением и подготовила документы о запрете продажи и уничтожении готового табачного изделия. После беседы с «президентом» согласились, что это повлияет на экономику страны.

Третья группа выдвинула проблему влияния дисциплины на уроке на качество образования и собрала документы, включающие наказание за нарушение дисциплины на уроке - снижением итоговой отметки за знания.

Обсудив предложение с «президентом» (в лице учителя) выяснили, что итоговые знания не всегда зависят от соблюдения дисциплины на уроке. Поэтому решили отклонить данные предложения. А вот вопрос олимпиады-2025 в РБ приняли единогласно и поручили «исполнительной власти» разработать план её проведения.

Я думаю, всем запомнится такой урок на всю жизнь.